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人工智能和大數據對于教育來講,它的優勢到底在哪里?

2019-11-07 08:56 電子發燒友網

導讀:現在已進入了人工智能時代,它改變著人類的生產生活方式,也在改變著教育生態、教育方式等,所以,充分認識人工智能+教育對未來教育的影響,是我們目前面臨的一大挑戰。

人工智能和大數據對于教育來講,它的優勢到底在哪里?

圖源:圖蟲創意

現在已進入了人工智能時代,它改變著人類的生產生活方式,也在改變著教育生態、教育方式等,所以,充分認識人工智能+教育對未來教育的影響,是我們目前面臨的一大挑戰。

首先,人工智能+教育的出發點是什么、目的是什么?我認為,人工智能+教育最終的目的主要還是提高教育質量,培養全面發展和個性相結合的新型現代化人才。人工智能時代是人人可學、時時可學、處處可學的時代,教育的變革在于以學生為主體,變教師的“教”為學生的“學”,讓學生利用互聯網、大數據等進行自我學習、自我探索,從而培養自學能力、實踐能力、創新能力。

信息技術的應用不是為了技術而技術,不是搞花架子。我們進入學校聽了很多課,有不少教師把課件做得很漂亮,非常花哨。但是,我覺得有一些東西還不如在黑板上畫一畫,讓學生更好地理解,而且更加有人情味。因此,我認為應該注意使用信息技術的教育效果,促使學生認知能力、思維能力和創造能力的提升。

其次,人工智能+教育的使用風險是什么?互聯網具有互聯性、虛擬性、開放性,大數據擁有情報性、統計性等,那么人工智能和大數據對于教育來講,它的優勢到底在哪里?如何在培養人才和管理方面發揮人工智能的優勢?應用的時候有沒有風險?

在互聯網時代,我們時時可以學,處處可以學,那么是不是在網上就可以自由地獲取信息,學生會不會準確收集和處理信息,在獲取信息的過程當中有沒有風險?信息不等于知識,知識不等于智慧。要形成智慧必須認真思考,內化為自己的觀念、態度,并能夠付諸行動。

再比如說大數據,可以隨時了解一個人在什么地方、在干什么,這對學校的管理來講很有好處,但也存在泄露學生隱私的風險。我們在搞教育的時候,要考慮到這些風險。

因此,要充分認識人工智能+教育的優勢和它存在的風險,充分利用它的優勢,趨利避害,真正使人工智能發揮育人的作用。

互聯網、大數據等使教育發生了革命性的變革,但是教育傳承文化、傳播知識、培養人才的本質不會變,立德樹人的根本目的不會變。從生命發展的視角來講,教育的本質可以概括為提高人的生命質量和價值,一個人通過教育可以提高生存能力,過上幸福而有尊嚴的生活。至于提高一個人的價值,就是說可以通過教育提高一個人為社會服務的能力,使其能夠為社會做出一定貢獻。正如聯合國教科文組織2015年發布的研究報告《反思教育:向“全球共同利益”的理念轉變?》中所說,教育應該以人文主義為基礎,守望人類尊嚴、權利平等、社會正義、文化多樣化和可持續的未來。學校和教師未來會不會消失?正如報告中所講的,學校不會消失,學校是人走出家庭、走向社會的第一個公共場所。我們每個人都要實現社會化,兒童進入學校,不僅要學習知識,更重要的是學會做人,學會與人溝通和交往,這些都離不開學校這一平臺。

有人認為,未來學校要消失,變成學習中心,我不同意這樣的觀點。學習中心可以有,人人都可以學習,但是學習中心不是學校,一個學校必須有兩個要素:一個是教師,一個是學生,如果光有學生那是自學,不是教育。教育必須有教師和學生這兩個主要因素,特別是年齡較小的學生,更需要教師引導。就像習近平總書記講的,教師要做學生的“四個引路人”,育人不能光憑學生自學或過度依賴現在的互聯網、大數據。學習是人的一種集體行為,教育不僅是支持個人發展的重要條件,而且是人類集體發展的事業,每個人的發展都不是孤立的,學校是個人參加集體學習和共同進步的最好場所。

教師的教育觀念、教學方式方法確實需要改變,但教師培養人的天職不會變。兒童成長需要“四有”教師的指導,信息技術可以改變教育的形態,但人的培養不可能由機器來完成,技術更代替不了教師對學生世界觀、價值觀、人生觀的影響,教師永遠是學生成長不可或缺的引路人。


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